欧洲会跟学生讲学习是自己的事，让学生跟随自己的意愿去选择自己学习的东西，这样学生学得主动性和灵活性比较高。欧洲对基础知识的学习不太重视，培养学生的创造力是主要目标，趁孩子年龄比较小就抓紧时间培养孩子的创造性思维。
在国内我们总是先给学生规定各种要求，学什么内容，学到哪，学习时间还怎样的，应该怎么学等等，国内的学生会把学习家看做功利，比较习惯应付，认为学习是老师和家长的事情，学习是为了以后找到工作而学，所以学得比较教条和被动。国内比较重视基本功和基础教育，对学生的思维能力和创造力不太重视，所以国内的学生一般是高分低能，所以现在很多世界知名大学和很多外企企业，不喜欢要中国学生。
二、学习的内容和考试方式
欧洲的教材内容比较浅显，对孩子的要求没有那么严格，尤其是数学，会造成很多的成年人没有了计算机就对数字没了概念，不过他们对创新能力、动手能力的培养比较注重。欧洲的考试有很多时候是开卷考试，孩子可以在一周内进行交卷。欧洲的考试目的是寻找自己的不足，查漏补缺，这样有利于以后的发展。
国内教材强调的是夯实基础，所以造成了孩子面临很多重复机械的作业，会造就很多高分低能人才。国内的考试要求严格，监考严格，主要的考试目的是为了淘汰。
在欧洲一旦小学生进入校门就已经参与了社会活动。欧洲的很多课外活动是由学生自发参加的，经费也是由学生们一起出资、一起寻求赞助的，赞助的模式是通过自己的劳动赚到钱，再把赚到的钱拿出来去做活动。在欧洲也有许多的学生是经常打义工的，会让孩子接触的社会环境的方式比较多，让他们知道教育就是生活。
在国内孩子能真正参加的社会活动是很少的，孩子接触社会的机会是不多的，不太利于培养孩子的组织能力和交际能力等。
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